“留學(xué)生刺母案”背后的隱痛
一位高高興興到上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)迎接兒子的母親被連刺數(shù)刀，倒在了血泊之中。傷害她的不是別人，正是剛從日本回來(lái)的留學(xué)生兒子。當(dāng)警察及時(shí)趕到，冰冷的手銬銬上了兒子的雙手，母親疼痛的不僅僅是身體，還有一顆破碎的心。
伴隨著這起“留學(xué)生刺母案”的發(fā)生，青少年心理問(wèn)題再度成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
獨(dú)處異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親情，缺乏心理疏導(dǎo)和溝通……案件背后折射出一些青少年“生命不能承受之輕”的隱痛。
這起案件中的旅日學(xué)生為何要用水果刀連刺母親？他的內(nèi)心究竟有著怎樣的痛苦與掙扎？此案帶給青少年心理教育怎樣的啟示？記者就此展開(kāi)了調(diào)查。
一聽(tīng)“沒(méi)有錢(qián)”拔刀刺母
記者從上海警方獲悉，3月31日，“80后”上海青年汪某搭乘航班從日本起飛，于當(dāng)晚8時(shí)半左右抵達(dá)上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)航站樓。出站后不久，該留學(xué)生就與前來(lái)接機(jī)的母親顧某發(fā)生了激烈爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，汪某從日本帶回的托運(yùn)行李中拔出水果刀，向母親連刺數(shù)刀，致其當(dāng)場(chǎng)昏迷。案發(fā)后，民警迅速將汪某抓獲，母親顧某則被送往浦東新區(qū)人民醫(yī)院救治。目前，犯罪嫌疑人汪某已被機(jī)場(chǎng)警方刑事拘留。
汪某為何要把尖刀刺向母親？警方發(fā)布消息稱(chēng)：母子倆因?qū)W費(fèi)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在看守所的汪某則這樣描述事發(fā)過(guò)程：“機(jī)場(chǎng)見(jiàn)面時(shí)，她說(shuō)沒(méi)有錢(qián)，甚至說(shuō)‘不可能給你錢(qián)，要錢(qián)的話就只有一條命了’這種話，我腦子一下子一片空白，沖上去就用刀刺了她�！�
在上海市浦東新區(qū)人民醫(yī)院的病房里，記者見(jiàn)到了被刺傷的顧女士，關(guān)于當(dāng)時(shí)細(xì)節(jié)她已不愿再回憶，做完檢查后便匆匆返回病房，一言不發(fā)地用白色被單蒙住了頭。同屋的病友告訴記者，時(shí)常聽(tīng)到顧女士偷偷哭泣，有時(shí)候她一夜都無(wú)法入眠。而顧女士的家屬則說(shuō)，兒子的刀不僅刺傷了顧女士的身體，更加刺痛了她的心。
據(jù)顧女士的妹夫介紹，顧女士的兒子汪某已經(jīng)留學(xué)日本五年，每年花費(fèi)都要幾十萬(wàn)元。不少學(xué)費(fèi)都是向親朋好友借的。
凸顯部分留學(xué)生心理危機(jī)
母親含辛茹苦，逆子拔刀相向，這起“留學(xué)生刺母案”引起了社會(huì)各界的關(guān)注。2009年畢業(yè)于日本名古屋大學(xué)的劉翰林告訴記者，發(fā)生這樣的事情不僅是這位學(xué)生個(gè)人與家庭的不幸，也給很多青少年及其家長(zhǎng)敲響了警鐘。劉翰林覺(jué)得，年輕人缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我調(diào)控能力，當(dāng)內(nèi)心的壓抑長(zhǎng)期得不到釋放，積累到一定程度后爆發(fā)出來(lái)，后果就往往不堪設(shè)想。這一點(diǎn)，在一些孤身留學(xué)的海外學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為典型。
劉翰林之所以有這樣的判斷，與他的親身經(jīng)歷密不可分。高中時(shí)，他就跟隨父親離開(kāi)了上海，到日本東京的寄宿制中學(xué)就讀�！案赣H在一家化工企業(yè)上班，工作非常忙碌，周末也很少有時(shí)間陪我。我在日本的學(xué)習(xí)生活都不習(xí)慣，感覺(jué)那里的社會(huì)文化氛圍與我格格不入，后來(lái)因?yàn)橐恍┦虑楸煌瑢W(xué)排擠，性格就變得孤僻起來(lái)，甚至患上了輕度抑郁癥�！焙髞�(lái)劉翰林被母親接回了國(guó)內(nèi)，通過(guò)一定時(shí)間的治療才得以恢復(fù)。
“留學(xué)低齡化”問(wèn)題需重視
一些專(zhuān)家認(rèn)為，隨著海外教育市場(chǎng)的放開(kāi)，當(dāng)前我國(guó)青少年出現(xiàn)了“留學(xué)低齡化”的傾向，更容易引發(fā)問(wèn)題。
上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄說(shuō)：“有些小留學(xué)生ＧＲＥ、托福考得好，但怎么與同學(xué)老師相處，怎么融入西方社會(huì)，心理上都沒(méi)有做好準(zhǔn)備。”
楊雄表示，完整的教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面因素疊加而成，無(wú)論哪一方面缺失，都會(huì)影響孩子的心理健康�！熬图彝ソ逃齺�(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往將‘分?jǐn)?shù)’或‘名牌大學(xué)’作為衡量孩子是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)其人格塑造和心理養(yǎng)成的教育。”
同時(shí)，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)偏重應(yīng)試教育，導(dǎo)致一些孩子只會(huì)死讀書(shū)，獨(dú)立生活的技能、克服困難的能力都比較差，更加不懂得身心和諧、自我情緒管理。學(xué)�！�?jǐn)?shù)’指揮棒的壓力放大到了社會(huì)，下沉到了家庭，才使孩子的精神走向極端，幾近崩潰，這值得我們反思�！�
上海市精神衛(wèi)生中心副院長(zhǎng)謝斌表示，此案中留學(xué)生汪某是否存在精神疾病仍需等待司法鑒定結(jié)果出來(lái)后才能確定，但就已經(jīng)披露的案情而言，這名學(xué)生可能存在調(diào)試心態(tài)、控制情緒等方面的心理障礙。
